摘要
视障学生戏剧教育研究在我国很多特殊教育学校还是一片空白，所以中德视觉康复教育培训项目带给我们的是国外特殊教育领域比较新的教学理念和成功的经验。我参加项目学习以后感觉很新鲜，回到学校尝试着进行训练，才发现了它其中的魅力。学生喜欢上戏剧教育课，喜欢“红地毯”游戏。关键词
戏剧教育 戏剧训练 红地毯2006年的9月份，我们中德视觉康复教育培训班在美丽的海滨城市大连举行，这次培训有一项内容就是德国的卡尔教授给我们讲了一个非常有意义的课题——戏剧教育。看到这四个字，很多人可能不明白视障学生学戏剧，他们能行吗？他们怎么学呀？他们学了有用吗？刚开始，我也抱着不理解的想法，可培训后回到学校进行尝试，引起的反响令我不得不刮目相看，同学们特别喜欢戏剧教育课，也特别喜欢“红地毯”游戏。
一、对全校人员进行二次培训
回到学校，我们就对全校的人员进行了学习培训，重点讲了戏剧教育在教育学上的内容、目的、方法，“戏剧的题材就是表现人的各种关系，这些关系能在表演中得到相互地体验、有意识地感受和判断。这种学习不仅是思维性的，也是整体性的，而且是建立在儿童和青少年们天性基础上的游戏”。视障学生戏剧教育的中心目的指的是认识在“有视觉”的沟通交往中那些非口头的成分；尝试各种非口头的交际方式；认识“有视觉”的惯用行为方式；获取对周围世界和生活的经验；建立各种概念；对个人的口头和非口头表达传递有自觉意识；消除对活动和运动的恐惧等。而且我们就盲和视障学生戏剧教育的工作难点和重点、视障学生戏剧教育工作中的各种练习方法等其他方面进行了培训，让全校人员了解戏剧教育、走进戏剧教育。
二、在教学中尝试戏剧教育
培训结束回校后，我们首先组织五年级和初三的部分学生进行了戏剧训练。根据所学内容，首先告诉他们学习戏剧教育的目的、方法等，让他们对戏剧教育有了初步的了解，然后再进行训练。训练的内容包括：自我介绍、说出你家和学校及其他同学的家的位置、说出你家里有兄妹几个、你喜欢什么颜色、你喜欢什么样的体育运动、用你身上的物品用第一人称编一个故事等，学生非常喜欢这样的训练，热情非常高。学生在练习基础上，进行讲故事比赛，哪个同学讲的故事好，得到了大家的认可，就用哪个同学的故事内容作为戏剧题材。在老师的指导下，大家根据自己的实际情况选择角色，进行排练。在2007年3月南京视觉康复培训班上，我们编排的戏剧节目《公交车上》得到了中德视觉康复教育项目经理黄老师和各校培训学员的认可，获得了提名奖。
三、利用戏剧教育课，普及戏剧教育
我们学校非常重视中德视觉康复教育项目理念的渗透，每周安排了五节视训课，一节戏剧教育课。我们利用戏剧教育课，对小学、初中义务教育段的学生进行了戏剧培训，学生们反响很大，对戏剧训练的内容非常感兴趣，上课的热情很高，甚至下课铃响了学生还不愿下课。因为受师资和课时的限制，有的班级上了一节戏剧教育课，需要等很长时间才能上下一节，有的学生见了老师就问：“老师，我们什么时候再上戏剧教育课？”学生强烈上戏剧教育课的愿望可想而知。通过戏剧教育课的普及，学生能在自己的班级进行戏剧课的编排，尤其是课本剧的编排，学生非常乐意尝试，而且积累了丰富的经验。对于大学生来说，现在表演课本剧、情景剧、童话剧或者生活中亲身经历的事，可以说非常有信心，非常轻松，学生通过表演，达到了自我教育的意义。
四、你追我赶，快快乐乐过戏剧教育艺术节
为了使视障学生建立空间概念，体验情感，拓宽对周围环境及世界的理解，聚焦沟通交往问题，拓展视障学生个人表达的方式方法，探讨视障学生解读各种社会经验并预知预见一些对人的新要求，领会掌握恰当的戏剧形式（结合公共剧场戏剧），通过公开登场健全人格个性。我们学校在2007年6月份举行了“淄博盲校首届夏之韵戏剧教育艺术节”，全校学生热情高涨。班主任带领同学们利用课外活动时间、中午吃饭后的时间、晚自习之前的时间进行排练，我们三个项目培训人员也不闲着，利用戏剧教育课的时间、课外活动时间给每个班指导，终于在6月8日迎来了我们期待已久的戏剧节。我们的评委是由领导和学生代表组成的，对全校13个班级的戏剧节目进行了打分，学生评委的分数占到了60%，评出了一、二、三等奖。我们还评选出了最佳表演奖三名和最具潜质奖三名。戏剧节上大家的表现得到了全校老师和同学们的认可，原来我们的视障学生也能和正常孩子一样上台表演戏剧，而且有的同学表演得非常投入，不断引起大家的喝彩。我们用摄像机把学生们的精彩表现全录了下来，看到同学们那憨态可掬的样子，我忍不住浮想联翩：如果没有卡尔教授不远万里来到中国传授他们先进的理念，我们的学生还会和以前一样，找不到他们的表演潜力，更体会不到戏剧教育对学生所起到的人格魅力呢！
五、戏剧节的延伸，“红地毯”游戏的尝试
戏剧节过完了，同学们还沉浸在过戏剧节的欢乐中。我对同学们做了一个问卷调查：“你喜欢戏剧教育课吗”？“你通过过戏剧节有什么样的收获？”同学们七嘴八舌地说了起来：“我通过演戏剧节目《我知道了，我知道了》，我知道了听别人说话要听完整，不要没有听完就跑了。”“通过上戏剧课，我知道了我家和学校以及班里其他同学的位置和方向，我知道了在舞台上应该怎么站，怎么走路。”“戏剧节目《照顾》演得太好了，道出了我们的心声，我们坐公交车的时候经常遇到售票员向我们要票的事。”……我趁热打铁说：“你们能自己编排个戏剧节目吗？”学生说：“试试看吧，应该没什么问题。”学生分成了两组，小学的同学一组，初中的同学一组，他们分头做准备。开始表演了，初中的同学们编排了一个情景剧《师生情》，讲的是一位班主任因为工作调动不再担任这个班的班主任，同学们依依不舍，到老师的办公室给老师送行的故事。同学们在编排的时候真的被故事情节打动了，几位女生放声哭了起来，周围的观看的同学也被他们感染了，也跟着哭了起来。看到这情景，我们把照相机的镜头对准了他们。小学的同学编排了一个童话剧《狼和小羊》，同学们选出了一个导演，自己分角色，自己设计故事情节，演的也非常好。我心里由衷地高兴，是啊，戏剧教育使同学们学会了很多很多……看到同学们的进步和成绩，我说：“你们中有导演，有演员，我们做一个‘红地毯’游戏吧！”同学们齐声欢呼。我把学生分成两排，两个学生一组，手拉手走过同学们为他们铺设的“红地毯”。同学们说：“我是明星，我来了！”两边站立的同学就像真见到了明星一样欢呼起来。同学们高兴地说：“当明星的感觉真好，真过瘾！”
戏剧教育给我们学校教学工作带来了新活力和新思路，同学们在戏剧教育中成长进步。以后的路还长，我们将把戏剧教育工作继续开展下去，挑选出戏剧教育课中表现突出的同学，成立我们学校的戏剧教育兴趣小组，把这项工作开展得更好、更广泛。