聋校课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。其基本理念就是让学生在快乐中学习，在学习中发现，在发现中总结，在总结中得到提高，从而完成教学目标。基于聋生的听觉缺陷，聋校的课堂教学改革，就面临着极大的困难和阻力。而电子交互白板的诞生，为聋校的课堂教学提供了改革创新的平台。
一、聋生学习的特殊性
1．聋生由于听觉器官有不同程度的损伤，造成听力有障碍。他们以目代耳，形象思维占优势，以直观形象的方法为主要的学习途径。
2．语文学习是建立在一定的语言环境中的，是语文知识不断积累，语言能力逐步得到发展，情感、态度、价值观不断形成的过程。没有积累就谈不上发展，正所谓厚集薄发。受到耳聋的影响，聋生的记忆具有记得慢，忘得快的特点。
3．由于聋生在学语阶段错失获得语言及声音的机会，致使他们在语言表达中常常颠三倒四，丢三落四，这对他们理解词语、句子和课文内容都有影响，所以，他们学习起来难度尤其大。普通学校老师一句话就能点透的知识，在聋校课堂上可能需要十分钟乃至更多的时间，学生才能懵懵懂懂地明白。这就需要教师考虑到聋生的学语特点，采用适合聋生学习的教学方法，加强直观形象性教学，搭建学语及学文情境，突出教学重点，化解教学难点，使学生更好地学好语文。
二、电子交互白板的在聋校教学中的应用
1．电子交互白板为聋生在学习中扬长避短，发挥视觉优势，克服听觉缺陷，搭建了桥梁。聋生的语言听觉功能的缺陷，不得不通过视觉系统，有效地模拟来进行补偿。手势语，手指语，书面语虽然对聋生的语言听觉功能缺陷有重要的补偿功能，但是，它们在语言学意义和言语特征上陈旧。而电子交互式白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，使教师对知识与概念的讲解和演示更加清晰；便利的互动功能，鼓励学生回答问题，拓展学生思维模式，极大地提高了教学的交互性。电子交互白板的屏幕语言的补偿功能，继承了书面语的所有功能，但它比书面语更加适合于作为主要教学用语，它几乎实现了声音语言的全部教学功能，把听觉信息损失减少到最小的程度，某些方面，甚至更具特色。
2．电子交互白板解决了聋校教师手语、口语和书面语的速度瓶颈问题，实现了书面语与口语的同步，并且具有文字工整、多样、速度可控、可重复、动静结合等新的功能。这些功能，都是以往的手语或口语所不具备的，有力的增强了教育教学效果。
3．电子交互白板为聋生学习——可视性语言，提供了有力的支持，他最突出的特点是可以营造一种汉语语言环境，它注意文字语言的逻辑特征、术语概念的规范化，在不知不觉中培养了聋生正确的语言文字表达能力，形成了正确的汉语思维能力。电子白板可以模拟言语节奏：通过字体、大小、颜色、运动等等多种的形式以及速度控制可以模拟声音语言对重要内容的强调，这是传统的教师板书中的彩色粉笔很难达到的效果，对教学效果的提高具有明显的作用。他所提供的大屏幕语言兼具了动态语言的流畅性，静态语言的持效性，又具有文字语言的精确性，是听觉语言的视觉化，是静态语言的动态化，是视觉动态语言的精确化。从而它兼具了多种语言符号的特性，将会成为一种性能优良的聋校课堂教学用语。
4．交互式电子白板是培养聋生的学习兴趣的沃土。培养聋生的学习兴趣是课堂教学的关键。电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供了图文并茂的、丰富多彩的交互式界面，有利于激发学生学习兴趣，让学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要，让学生在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验，不断引导学生向高智商、高情商的方向发展。
5．电子交互白板为实践“生本教育|的理念，提供了展示的平台。传统授课，大部分时间是老师在滔滔不绝，而学生在填鸭式的被动接受。即使使用了课件，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生很难参与教学活动，大部分只能处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥。电子交互白板的教学手段新颖，内容丰富，即时显示功能更毋庸赘言。聋生可以在白板上依自己的喜好，用自己的方式来表达自己的想法，而不用担心错误，这样聋生的思维就会活跃起来。聋生在课堂中就会乐于表达，敢于表达。聋生就会在快乐中学习，在学习中发现，在发现中总结，在总结中得到提高，从而完成教学目标。只要学生的思维不再沉寂，他们的学习态度就会发生了积极的变化。
6．电子白板使教学过程及生成性内容可以储存下来，成为宝贵的教学资料。
以前，随着下课铃声的响起，我们所讲授的内容、课堂上所有的闪光点都将随着黑板的擦去而消失，即使我们靠反思记录下了点滴，也远远不能完整的反映我们课堂中的思维过程。白板的出现有效地解决了这个问题，它强大的存储功能，可以将课堂上学生的思考以及教师的讲授过程记录下来，随时回放给聋生观看，克服了聋生记得慢，忘得快的记忆特点。比如学生可以对呈现在白板上的思考结果进行修改、补充；教师也可以通过点击页面随时回放前一环节的授课内容，突出教学的重点，巩固学生的认识。电子白板技术能够自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，使教师在后来的备课和教学设计环节上少走弯路，避免精力的浪费。
（发表于2011年《山东教育报》）