教育大计，教师为本。高素质的教师是教育高品质发展的中坚力量。
特殊教育，是我国国民教育的重要组成部分，也是重要的社会公益事业；是社会文明的重要标志，也是精神文明建设的重要窗口。坚持特殊教育普惠发展、融合发展，为每一位特需学生提供适宜的教育，是特殊教育工作者的神圣使命。
淄博市特殊教育从1959年起步，迄今已悄然走过60余年的办学历程，从原淄博盲校、淄博聋校，到现在的淄博市特殊教育中心。变得是校名，不变的是初心；变得是芳华，不变的是使命。
60余年来，一批批特教教师坚守岗位，青丝染白发，他（她）们特别有爱心，特别有责任心，特别有耐心，特别细心；从弱冠到花甲有40年，他们守护40年，倾心特殊教育，呵护特需孩子。
特殊教育，是一个生命润泽另一个生命，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。每一位特殊教育工作者的背后是一串串动人的特教故事。为弘扬“爱岗敬业、爱生如子、无私奉献、创新发展”的淄博特教精神，展示我校优秀教师风采，我们开辟“特教·教师风采”专栏，展播优秀特教教师事迹，致敬每一位为特殊教育事业而奋斗的特教人！
扎根特教 用心谱写欢歌
——淄博市特殊教育中心优秀教师刘美玲事迹
刘美玲老师于1990年毕业于山东省昌乐特殊师范学校，从教三十多年来，她用拼搏与奉献、爱心与信心诠释着特殊教育教师的光荣称号。在教育教学工作中，她始终坚持党的教育方针，模范履行教师职责。因学校工作需要，她从事过多个岗位，无论在哪个岗位上，她都面向全体学生，秉持良好的师德，为人师表，因生而异，教书育人，重视学生个性发展，用爱心谱写特教欢歌。
悦纳：做乐于追求的探索者
刘老师工作满腔热情，勇挑重担。1990年到校参加工作，同来的教师都希望分配到与自己所学专业对口的教学岗位，而她却独自申请到聋儿康复教育这块实验田里去拓荒，聋儿康复教育起步晚、发展慢、资源少，处于摸索阶段。当时招收的第一届聋儿语训班，孩子们年龄大都在三至六岁之间，年龄小自理能力差，听力又有障碍，她在进行课堂教学的同时，还要承担班里孩子的衣、食、住、行，管理难度很大。为了更好、更快地熟悉业务，她广泛查阅有关聋儿康复的资料，成功地借鉴了济南聋儿康复中心的医教结合办学经验和班里的孩子们吃、住在一起，帮助孩子们康复锻炼。
刘老师发现每个学生的发展原点和需求都不一样，他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程。针对孩子的实际情况，她尝试开发“好吃又有营养的”校本课程，摸索出一套行之有效的个别化教学方法。她爱学生，时刻牵挂他们的学习，也牵挂他们的生活。她对班里每个孩子的秉性好恶了然于心，对他们的家庭情况也一清二楚。在繁忙的工作中，她常常挤时间与学生交心谈心，孩子们也很喜欢她，信任她，称她为“刘妈妈”。功夫不负有心人，两年下来，在训的八名孩子，其中五名升入正常小学就读，学习成绩优秀。
笃行：做恒于职守的践行者
刘老师为人谦和，工作务实，坚信每一位学生都有才，并且能成才。2006年，应多重残疾学生的实际需要和家长的要求，学校成立了特需班（即多重残疾班），由她担任班主任工作。当时孩子们的情况复杂多样，其中兼有脑瘫、小脑萎缩、智障、视障、肢体行动障碍的学生共有六人，给班级教学和管理带来极大困难。她到烟台参加多重残疾班学习回来后，在教育教学中，重点探索了多重残疾肢体康复和学习知识相结合的教学之路，在常规课程设置的基础上，加设了肢体康复训练课，充分利用学生感兴趣的感觉统合训练，锻炼孩子的肢体协调能力。
刘老师用自己的爱心、耐心和恒心，克服重重困难，和孩子们一起度过了个个难关。这五年，在她的日历中没有“节假日”“双休日”，经常到宿舍为学生晾晒被褥、洗衣服、带学生外出就医买药……经过五年的刻苦训练，脑瘫、小脑萎缩的孩子大都由最初的手脚不灵活、握不住字笔、走路不稳、经常摔跤等现象，逐步变成了手指能屈伸自如、熟练地握住字笔、顺利地摸读和书写盲文，全班六名孩子都顺利升入学校正常班级学习。
刘老师用爱开启了孩子们的心灵之门，她坚信每个孩子都有其独特的价值，用理解、包容和坚持，为每个孩子找到了闪光点，也成就了他们精彩的人生。她以学生为本，无私奉献的精神得到了家长和师生的高度赞扬，期间多次被评为校级优秀班主任和优秀教师。
使命：做特教情怀的担当者
教学与科研相长，刘老师十分重视教科研工作，携课题入课堂是她的教学特色。一份耕耘，一份收获，她参与山东省九五重点课题研究，发表过省级、国家级论文十余篇，精心钻研，做善于探索的研究者。
给岁月一个浅浅的回眸，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。回首三十多年的教学生涯，宛若白驹过隙。刘老师深知：当好教师难，当好特教教师更难。三尺讲台，一尺教鞭，一路走来，她留下的是一串串坚实的脚印，这坚实的脚印中写满了勤奋、谦逊、严谨、求实和执着。33年来，她默默耕耘，辛勤工作，坚定的信念，不懈的追求，把真诚的爱无私地奉献给特教事业！