名师名生

　　

　　朱桂芝，中学高级教师。从1990年参加工作至今，一直工作在特殊教育教学的第一线。担任聋孩子的班主任整20年。她说，她要一直行走在这群特殊孩子的心田，默默耕耘，静待花开。因为她坚信“每种花都有开放的机会，每个人都有机会成功。”20年的坚守，没有轰轰烈烈，只有踏踏实实，她在最基层的班主任岗位中幸福的工作着，生活着……

一、建立和谐的师生关系,用爱心打造“快乐班集体”

　　“没有爱，就没有教育。”没有爱，更没有特殊教育。学生吃住在学校，思想、学习、生活班主任样样要操心。没有耐心、细心是不行的，因此，她尽力将工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节。每天到校后，仔细观察学生的气色、精神状态，嘘寒问暖。天冷了，叮嘱学生添加衣服。学生生病了，及时带学生看病。去校外陪学生输液，垫支医药费也是常有的事。只记得班里身体虚弱的小洁以前是三天两头去医院。还有那次她用自行车推着发烧的小A艰难地步行着去医院打针的情景，至今还定格在学生的脑海。充当学生的邮递员，她会记下学生缺少的生活用品和学习用品，再利用业余时间为学生购买齐全，天热了，她会带学生去集市，让学生自己挑水果。就是在这些点点滴滴的小事中，她用实实在在的行动让残疾学生感受到了母亲、姐姐那亲人般的关爱，感受到了家的温暖。
　　“亲其师，信其道”。 让学生喜欢她并喜欢她的课，成为她的孜孜以求。她时时注意打造好自己的课堂。注重语文的实践活动，实施愉快教学法。最大限度的调动学生的学习积极性。也以此成就自己一定的人格魅力。因为她始终坚信相信，只有爱与被爱的相融，才能产生教育的奇效，才能构建教育的和谐。
　　不放弃，不嫌弃每一个学生。特别是困难学生，更是她关注的对象。品学兼优的张生，家庭经济困难，她经常从家里带些好饭菜给他补点营养。当他面临辍学。她利用周末，周转上百里路家访，并为他争取减免一定学费和勤工俭学岗位。当他仅以两分之差和大学失之交臂时，鼓励他成功开了一家装裱公司，成为创业的模范。他说：“朱老师，这辈子我最不能忘记的人就是你”。那次家访后，利用周末，她遍访了当时班级的每个学生。足迹遍达淄博市各个角落。那时她自己的孩子还小，学生多数家住偏僻农村，交通、通讯都不方便，做到每生必访也确实不易。班上有个双重残疾的孩子，行动不太方便，她从不歧视他，主动和他结对子，鞋带开了，她蹲下身子给他系好，耍小孩脾气了，她耐心的哄劝……言传身教下。学生慢慢悦纳他，他也成了班里快乐的一员。
　　现在班内的女生小乙，陷入早恋的纠葛，不能自拔，性格更加敏感、脆弱，动辄哭闹、自残，情绪极不稳定，搅得一家人不安宁。已记不清多少次的谈心、帮教、疏导。狂风大作，大雨倾盆的那个夜晚，她和贾主任与学生在宿舍一谈就是两、三个小时。当她们冒雨把小乙送回家的那一刻，学生许下了不负师恩的承诺。小乙多次错误反复，她多次宽容，劝导，终于把小乙从已近被学校劝退的边缘拉了回来，她也经常用电话同家长进行沟通，有时通话时间长达一个小时，从不烦躁，她和家长的关系融洽，这也最大限度的发挥了家校共同教育的合力作用。
　　班级就是一个温馨的家园。她坚持为每个孩子过生日。送一份小礼物。让远离父母的孩子们享受幸福，分享快乐。建立一个情感融洽、充满人情味的班集体，将同学置身一个处处温暖的氛围中，这样可以把一些不良的思想、言行压制下去。她注意及时捕捉教育时机，如各种节日、各种集体活动等，对学生进行情感教育，不断增强班级凝聚力、向心力。班内师生关系和谐，学生思想活跃，任课老师都喜欢在她班执教公开课。

二、注重沟通和交流，巧用日记构建沟通学生心灵的平台

　　她善待孩子的求助，用真诚走进学生的心灵，做一个善于倾听的朋友，巧妙地寓批评于表扬之中，习惯于“非功利性谈心”。有意无意中，学生为她敞开了心扉，一些德育难题也就容易迎难而解了。
　　批阅学生的日记，和学生进行日记交流。给学生搭建了一个及时获得心理支持和帮助、进行情感交流的平台。做到“以爱动其心，以言导其行”。并透过日记，及时了解学生的思想动态，及时处理一些班级事件，化解学生间的矛盾，增强对班级发展的预见性。

三、重视心理疏导，成功开设心理活动课

　　聋生因语言障碍，常出现思想、行为偏差，到了青春期，更是叛逆心强。心理疏导更加重要。为此，她及时调整德育思路，适时跟进方法。建班级qq群，树立正确的舆论导向。并针对聋生的一些特点,召开系列励志主题班会，讲励志故事，看励志电影《海伦凯勒》等，以生动鲜活的事例代替空洞的说教！让学生对班会抱有深深的期待！开展“穿越障碍物、绑腿协力跑、解套”等系列趣味活动，并开展《感恩父母与爱同行》、《微笑走过花季》、《寻找快乐的金钥匙》、《感恩 责任 奋进》、《战胜挫折 走向成功》等一系列心理活动辅导课，多角度对学生进行心理辅导和青春期教育。引导聋生通过活动，进行内心体验，学会感恩、合作、赏识,最大限度激发学生的潜能。达到育人育心。

四、讲究教育艺术，践行“科学民主”治班

　　讲究爱的艺术，践行“科学民主”治班策略，也是她一贯的坚持。
　　她和学生商量着制订各项班规，实行班干部自荐制。由扶到放，培养班干部，大胆放手让学生管理班集体。建立晨读制度以及值日班长制、卫生承包制、奖惩制度等。例如奖惩制度，对违反校规的同学，可以选择表演一个节目、写反思等，让学生学会自我批评和自我教育。为了充分发挥班干部的监督作用，她常采用暗地里给班干部戴戴高帽子，公开给为班级做出突出贡献的学生来点额外奖赏，刺激学生更加热心于班级活动的兴奋点。
　　“每个人都希望得到别人的赏识和肯定。”因此，她一直践行赏识教育。班内设常规评星活动，定期评选班里的“纪律之星”、“学习之星”、“劳动之星”、 “进步之星”等。发现学生的闪光点及时进行激励，使班主任工作产生磁性。写班级日志，随时掌握班级情况，及时进行调控。形成一个看似“无为”却“有为”的优秀班集体。
　　教学相长齐进步。她班的学生人情味浓，师生关系融洽。教师节，黑板正中“老师，我们爱您”的大字格外显眼。常听到家长感慨的说：“朱老师，遇到你是孩子的福气。”
　　她所带班级班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体。每年的省市级百灵艺术节上，班内学生的绘画、书法作品，舞蹈节目，获奖人数、奖次均列前茅。板报作品获2009年淄博市“得益杯”板报比赛一等奖，课本剧《将相和》在淄博市23届百灵艺术节上获一等奖。辅导的两篇学生作文在淄博市特教五十周年征文中分获一、二等奖。
　　她曽两次参加淄博市优质课评选，并获一、二等奖。曾先后被淄博市教育局表彰为“淄博市2009年度教育创新人物提名奖（班主任系列）”、“淄博市德育教育先进个人”，“淄博市优秀班主任”。撰写的《聋校教师的家访》、《赏识点心灯宽容架心桥》、《问题聋生的成因及教育策略》等多篇论文先后在<<教师报>>、《现代教育导报》、《现代特殊教育》等省级报刊发表。她始终相信，善于反思和总结，工作才会有创新和发展。
　　陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”只有发自内心的真爱，才能打动孩子敏感的心，才能聆听到他们“拔节”的声音。愿我们在特教这块芳草地里，以大爱为基调，默默耕耘，在爱的氛围中，静待花开，静听生命的拔节。