在特殊教育学校工作多年，有许多瞬间给我留下深刻印象，每每想起，就感到与孩子们在一起的纯真与美好。孩子们虽然身体有着不同程度的残疾，但小小的心灵却充满温情，他们的言行在我心里不时闪耀着光芒。
下面说说我和小月的故事。
小月，因脑瘫左腿走路不方便，且有听力障碍，但表达和理解能力较好，各科学习都跟得上。家庭方面，父母离婚后又各自组建新家庭。继母反映小月在家脾气很大，不如意时就摔东西，大人批评她，她就大哭大闹。在校时，任课老师也反映她上课总是走神，课下就趴桌子上，不愿意和同学玩。我找她谈心时她说：烦，想妈妈。
作为班主任，作为一位妈妈，看到孩子这样，我也很心疼，就一心想着帮助孩子，让小月回归正常的状态。我便尝试着联系她妈妈。一是从做母亲的角度，想想女儿从小到大，看病、康复，在外租房照顾女儿上学，这么多年从早忙到晚，付出那么多，现在长时间不见孩子，能不想孩子吗？二是说说孩子的现状，孩子从小没有离开妈妈，一下子长时间不见妈妈，孩子又担心又害怕，学习也学不进去，并把孩子写的日记《我想妈妈》拍给妈妈看。希望妈妈周末来看看孩子，让孩子感受到父母虽然分开，但对她的爱并没有改变。
课下，我主动找小月聊天，告诉她人总要长大，父母不会总在身边，自己要慢慢适应好好学习。同时认真倾听小月诉说她喜欢或不喜欢的事，走进她的内心世界，帮助她解开心里的疙瘩。
一个周一清晨，我刚到办公室，同事笑着说：“刚才你班小月来，拿来一袋鲜枣，说是给你的。我们故意逗她：小月，给我吃行吗？她还摇摇头呢。这亲学生就不一样。”想到她那可爱的模样，我也笑了。
到教室一问，小月说周末去姥姥家，枣子是妈妈和她从姥姥家的树上打下来的，妈妈让她带给老师尝尝甜不甜。我把小月揽在怀里说：“谢谢小月，也谢谢你妈妈。”小月仰着头说：“老师也像妈妈。”我听后眼睛顿时湿润了，我感动于她对老师的真诚与信任，心里很温暖。
那种温暖，让我记住了学生的一点点懂事、一点点进步，记住了孩子们的善良和纯真；那种温暖，让我即使讲一百遍，学生记不住，我也会放平心态坚持讲第一百零一遍；那种温暖，让我体会到其他职业无法体会的那份浓浓的情意——师生的情意!