指导思想
以面向全体和谐发展为原则，以促进教师专业发展为导向，以提高办学生命力为中心，我校将全员培训与校本研修相整合，着力彰显“现代信息技术应用于特教教学”“课题研究”“网络研修”特色，不断推进教师专业化成长历程，为创建学习型学校做贡献。
主要工作
一、深化教师专业专职化
教师专业专职化是我校创建学习型学校的办学特色，在原来的盲聋校合并前已经取得了较好的成效。如今我校已合并，初步基本形成义务段、高中段、中专段的基本框架，教师工作专业化位置基本奠定（还缺学前阶段）。各个学科及学段的专业和专职教师要加强专业理论的学习和专业技能的提升，学校要注重专职教师中骨干教师的培养。要加强远程网络研修和校本研修，抓好新课程师资培训和特教专业化师资培训。积极探索特校参加中小学教师培训的规律，总结经验，使网络研修、校本研修和远程研修逐步成为我校教师继续教育的基本组织形式。
二、建设思想过硬、师德高尚、业务精湛的队伍
我校原有的教师体系基本形成，近年来进来不少青年教师，他们追求进步，需要加强政治学习、特殊教育和教育教学理论和业务方面的学习。既要强化学生高考的升学质量，又要强化他们尽快适应盲聋教育和康复教育及随度教育的特殊需求。作为特殊教育教师，应该更具有高尚的师德，更应该做到敬业、爱岗、爱生。班主任队伍更是学校一支不可或缺的优秀教师队伍和骨干教师队伍。
三、加强骨干教师队伍建设
骨干教师是我校教师队伍的一大财富，骨干教师要发挥专业引领和指导作用，引领全校教师提高业务技能。但是，应当看到，我校骨干教师数量还不足，还不够成熟，仍需“打磨”。因此，我们要与名校的名师交流学习，实行专家引领的方略，重视骨干教师队伍的建设。
1.新理念培训与研读相结合——奠定教师自我发展的基础 为使新理念培训，能抓实、抓深、抓活、抓新。学校将引导教师踊跃参与“读专著，做名师”读书活动。采取必读书目与自读书目相结合的方式，大力倡导教师结合实际工作有针对性的读—思—行。并以“读书沙龙”为媒介，有主题有侧重的进行读书论坛和交流对话。 2．新课程培训与现代信息技术应用于特教课堂的案例培训相结合——指明教师自我前进的方向 新课程培训关键在于日常教育教学案例的研究与反思。因此，学校将以新课标学习和新课改实施过程中教师面对急切解决的问题为突破口，以提高教师实施新课程和教育创新能力为目的，紧密围绕“现代信息技术应用于特教课堂的案例培训”这一突破口，着力开展三个层面的现代信息技术应用于特教课堂的案例培训，（即：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训）真正实现“以案例展示理念，让理念回归课堂”的真谛。 （1）文字性案例培训 定期提供文字性案例，大多在教师中生成的，也可文献中呈现的，其共同点就是具有典型性。我们要求教师阅读后，联系已有经验、自身教学、学校实际，用科学的教育教学理念来省察、反思和评议。 教研组长定时定人员发现教学问题，撰写典型案例，全体教师阅读、分析、评议，不断强化理论与实践的结合，逐步提升自身的教育教学水平。 （2）视频性案例培训 依据新课程的培训理念，依托专家培训团队，结合学校实情，与教务处德育处配合合理制定校本培训菜单，力请专家到校与教师们面对面，实施零距离培训，从而为教师提供优质服务。 其次，还将依托教研网等专业网络平台，依托优秀教师的案例课堂为教师提供具有一定价值的视频案例，开展反思实践活动。促使教师对自我教学过程中的现象、经验，甚至教训进行正确的诊断与评价、研究与分析，从而使困惑与问题能得到及时解决。 （3）实践性案例培训 以提升教师教学水平和教学质量为目标，学校将认真实行校本培训。积极开展“五课一条龙”活动，大力发挥团队合作精神。“五课一条龙”即说课、上课、听课、评课、跟课为一体的实践性案例培训。学校将根据教务处安排的“引领课”、“公开课”、“展示课”等活动实施“同伴交流培训”。学校将启动学校领导进入课堂“推门听”“坐镇研”制，骨干教师带动青年教师的师傅帮助徒弟的“接力工程”，实行分层责任制，充分调动全体领导教师的参训积极性。
3．新技术培训与课题研究相结合——创造教师互助交流的平台 学校将充分发挥网络中心的作用，切实加强信息技术培训。推广《现代信息技术在特校中的应用研究》，渗透到教育教学中，渗透到公开课展示中。并充分利用网络进行互动交流，使教师人人会用博客交流，倡导有能力的教师建立自己的博客网页，使网上互动交流成为校本研究的新形式。学期末，学校网络中心和资源中心将根据教师的参与情况评选优秀博客。 4．师德培训与主题活动相结合——搭建教师通向成功的舞台 配合工会，将师德培训 “师德考评”活动相结合，根据师德考评主要内容，深入开展一系列师德教育主题活动。并以“用心工作、爱心育人、真心服务”为宗旨，精心打造“爱在特教，情满校园”的服务品牌。 通过开展“手相牵，心相连”“结对扶残活动”等活动，促使教师自觉加强师德修养，牢固树立起“以德立身，以身立教”的良好教师形象。 5．班主任培训与班级管理相结合——铺就师生沟通的桥梁 配合德育处，将根据德育处的安排从班主任精细化管理入手，引导教师进行阶段性培训——反思交流。以“我的班主任经历”、“我的班主任秘诀”、“我的班主任困惑”等为研讨主题，进行班主任论坛，畅谈感悟与体会。学校还将邀请优秀班主任在校内作报告，以此，切实提高班主任工作水平与实效。 2012.04.08