听力损伤是比较常见的感官能力损伤的类别，这种损伤往往是由听觉器官的损伤导致的。从听觉器官损伤发生的年龄来看，常见的有儿童期的听觉器官损伤和老年人的听觉器官损伤，对应的就有儿童期的听力损伤和老年人的听力损伤。因为老年人的听觉器官及其听力损伤对老年人的发展影响不大，本文仅仅就儿童期的听力损伤家长该如何发现进行介绍。
应该说，儿童严重的听力损伤往往会在他们出生的早期就引起了家长的注意，甚至在出生筛查时就已经查出来并采取了佩戴助听器、填埋电子耳蜗等措施，但是对于一些没有经验或者对于那些还没达到严重听力损伤的儿童来讲，孩子们的听力损伤往往为家长或教师所忽略。针对这种情况，家长或者老师们要根据儿童听力损伤的早期表现进行甄别并采取措施。
总体来看，那些有听力损伤但还未达到国家规定的听力障碍标准的儿童在与他人用言语交流时，往往有下列几种表现：
一是这些儿童往往在他人说话时，侧耳朝向说话的人。儿童之所以把耳朵朝向说话者是因为他们的听力差，不自觉地转动耳朵收集声音。
二是这些儿童往往在与他人说话时，密切注视着说话者的嘴巴。儿童注视着说话人的嘴巴实际上是在通过看对方的口型，为自己听懂对方的话提供信息，尽管这种看口型可能是自发的。
三是这些儿童经常在和他人说话、交流时答非所问，尤其是当对方说话的声音强度较小时更会如此。这也是因为他们时时听不清对方说什么所致。
四是这些儿童听别人说话时往往在可能的情况下，会跑到说话者近处或跟前。之所以这样，也是因为只有跑到说话者跟前才能听清说什么。
五是这些儿童往往抱怨听不清别人说什么，尤其是那些已经上学或者上幼儿园的孩子，往往会对家里人说老师说话声音小、老师的话听不清、同学的话声音小等。
那家长该如何早期发现孩子的听力损失呢？
首先，家长应该按照相关医疗规定在儿童出生时就对孩子进行较为准确的听力筛查。一旦发现孩子的听力不正常，就应该采取措施。
其次，要密切注意孩子耳朵的疾病并注意是否因此而导致孩子的听力损失，包括孩子是否有过中耳、内耳炎，鼓膜是否有损伤等；同时，还应该密切关注孩子在五六岁前因为感冒等疾病使用抗生素的情况，以免抗生素的使用不当导致听力损失。
第三，根据前述五个方面的特征看孩子的日常言语交流情况，一旦发现有其中的一种或两种以上，即进行详细的医学检查或听力检查，以便采取相应的措施。
（来源：《人民政协报》）