《教育的情调》中有这么一段话“孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着。他们的降临给我们带来了一件礼物：体验可能性。孩子之所以是孩子，就是因为他们在成长，在体验着生命，同时也在体验着生活的各种可能性。”
作为老师和父母，我们非常愿意向孩子们敞开心扉。这说明我们在尽最大的努力去了解一个孩子对世界的体验究竟是什么。具体地说，我们在尽自己最大的努力去了解这个孩子的情境，去了解这个孩子是如何体验他的生活的。“老师”这个角色对我来说已经比较熟悉了，作为一个教育者如何对待学生我也稍有对策，但“母亲”这个角色我还很陌生，作为一个妈妈如何对待自己的孩子我经常迷茫，读过这本书，我开始对自己近来的行为进行了反思，原来在他咿呀学语的时候所出现的行为动作都是他在了解这个多彩的世界。其实我不是孩子的老师，孩子竟成为了我的老师。孩子在他的生活探索中，向我展示出生活里那些灿烂的的希望和丰富多彩的可能性，以及对生活的美好愿景。
书中小乔伊的祖父母想要和小乔伊亲近，他们只是把他带在身边，并没有利用好这个机会与小乔伊进行有效的沟通，解答他的困惑，帮助他了解他所想知道的世界，白白浪费了这个相处的机会，也浪费了小乔伊了解世界的机会。看过这个故事，我开始回顾平常和孩子在一块相处时自己的做法，原来自己也存在同样的问题，也会以为自己和孩子已经足够亲近了，却没有利用好这个机会正确地相处，随着孩子的长大我意识到要尽可能利用好每一个时刻，陪伴的同时与他一起了解世界，共同成长。
有些教育者认为他们的教育是完美无缺的，他们经常把一套自认为正确的信念和价值观强加给孩子，这样的“教育”就变成了一种成年人对孩子的强制与压迫。在“完美"教育者看来，孩子们是不完美的，所以没有必要去倾听孩子们的话，更不用思考如何去向孩子们学习了。但是，任何人都不是完美的，我们要承认这种不完美，和孩子处在一样的高度去倾听，去理解，去一起探索生活。
