为进一步更新特殊教育教学理念，有效提升教师教学素养，深入推进课堂教学研究，深化教学内容、方法改革与创新，切实提高课堂教学的实效性和有效性，4月11日—4月13日，淄博市特殊教育中心组织开展了集中学习研讨活动。
4月11日，老师们观看了阜阳市特殊教育学校胡晓莉老师以《新课程背景下特教教师专业成长的路径和策略》为主题的专题报告。胡老师理论联系实际，从涵养师德、赋能专业、聚焦成长三方面进行了深入浅出的讲解，为老师们今后的专业发展指明了方向，提供了方法。
4月12日，老师们观看了以《教育成果培育助力教师教科研能力提升》和《新时代特教学校教师专业发展》为主题的专题报告。专家们从如何开展课题研究、申报教学成果教科研、特教教师专业发展的要求等方面做了详细讲解，使老师们对如何结合教学开展课题研究以及特教学校教师专业如何发展有了更深入的认识。
4月13日，老师们观看了“三全育人”背景下深化特殊教育育人模式改革研讨会的现场直播。本次直播更新了老师们的教育教学理念，促使老师们对于教育教学有了更深入的思考，引导老师们在今后的教学中积极探索、创新特殊教育育人新方式。
老师们纷纷表示，这三天的学习收获颇多：
这几日的集中培训，接受到很多先进的特殊教育理念熏陶。专家的讲座高屋建瓴，给我带来诸多的触动和引领。邓猛教授的《融合教育中的育人模式》使我更加深入了解到什么是融合教育，融合教育是一种基于满足所有学生多样化需求的信念，使特需学生从被歧视、被忽视逐步走向平等接受教育，参与学校社会生活。融合教育的育人本质是落实立德树人的根本任务。特殊教育学校要强化专业康复和教学质量，要扮演好“骨干”的角色，为特需儿童提供平等、高质量的相关服务。
——李雪梅
4月11日，观看了阜阳市特教学校胡晓莉教师作的报告，收获颇多。她从涵养师德培根铸魂强师德、赋能专业标准立基促发展、聚焦成长且思且悟且前行三个方面做了详解。她提出，于自己：谁是你的重要他人？于学生：做怎样的重要他人？作为教师，首当其冲的是师德方面。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。以生为本重师德，大爱无言铸师魂。师德是教育的灵魂，更是特殊教育的精髓。
——吉卫田
订单式教研活动是以教师的教学需求和专业化成长为诉求的自下而上的研修形式。这样的教研方式针对性更强，对教师的指导意义更大，有利于教师专业化水平和科研能力的提高。基于相互了解、统一认识、相同学段、相同或相近学科的老师们的深层互动是思想的碰撞，理念的交流，针对性强，务实高效！
——孙晓东
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。教师要在工作中研究，在教学中反思，在实践中领悟，在交流中提升，向学习型、问题型、创新型、科研型的教师转化。
——陈丽华
何谓“三全育人”？“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。随着时代发展，教育已经从之前单纯的传道授业解惑转变成现在全方位的育人。教育是一项历时长、任务重的工程，作为这项工程中主角之一的老师们，我们要育人先育己，不断提升自己的业务能力，不断学习新的理论，为新时代特殊教育发展做出自己的贡献。
——梁娜
通过这次培训学习，我接触了特殊教育新理念，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这次培训，我认识到要积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。
——朱桂芝
今年我们教研组承担的课题终于结题了。在做课题的过程中，全组老师认真读书、思考、讨论，从理论到实践，从问题到理念，从课堂到反思结论，每一位老师都体会到教研的乐趣与价值，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。课题研究过程是辛苦的，但收获巨大。结合这几天的培训学习，我深切体会到教科研对教师专业成长的重要性。
——刘红玉
4月13日，我们集体收看了“三全育人”背景下深化特殊教育育人模式改革研讨会。其中，我印象比较深刻的有几点：一、特殊教育要明确：培智教育要明确培养什么样的人，为谁培养人，培养怎样的人；二、特殊教育中的培智教育的几点小缺憾：没有德育课程、没有科学课程、强调一对一、静止的个训化、过分强调医教结合、育人方式的转变；三、创新特殊教育育人方式：要以落实立德树人的根本任务为重点，五育并举，德智体美劳全面发展；四、回到育人本质上：在儿童观、在育人观、在教育方式上忽略了素养的重要性，德育方式要回到实践中，核心是课程，逐步建立学校、家庭、社区三结合育人模式。
——王其虹
4月13日，观看了“三全育人”背景下深化特殊教育育人模式改革研讨会的现场直播。特殊教育界的有关领导和专家、校长、优秀教师作了精彩的报告和发言，感觉受益匪浅。没有特殊教育的现代化，就是不完整的中国教育现代化。而实现特殊教育质量的提升，直接影响我国教育现代化2035系列目标的达成。创新特殊教育育人方式，实现立德树人的目标，要切切实实落实到“人”，对待各种残障儿童，如何有效实施育人，是特殊教育要重点关注的问题。
——邵艳玲
观看了“三全育人”背景下深化特殊教育育人模式改革研讨会，我感受很深。会上提出了强化特殊教育普惠发展，普校特校联动、家校社协同的理念，开创了“办好特殊教育”崭新的局面。作为特教教师，要始终坚持“一切为了学生，为了学生一切”的理念，用心做特殊学生成长道路上的领路人和护航者。
——耿一凡
“三全育人”模式，即全学段育人、全过程育人、全方位育人。“全员育人”指的是学校每一位干部、教师、员工都要承担起学生教育的义务。“全过程育人”指的是学校每个部门的工作、每个环节的工作都对学生从入学到毕业全过程负有教育的职责。“全方位育人”指的是学校各个领域中的各项工作、各项工作中的各个岗位及其人员均有学生教育的责任和相关工作。育人是学校第一位的重要工作，要全员参与，全程育人，全体成长，力图使学生学会健体，学会做人，学会求知。创新特殊教育育人方式，向全面落实立德树人的象山模式学习，做到文化育人，活动树人，实践立人。
——张琦